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    【中國教育報】長春工程學院:應用型辦學之路步入快車道

    文章來源:   作者:   發布日期:2020年06月20日   瀏覽:




    長春工程學院一直致力于特色鮮明的高水平應用型大學建設目標,尤其近3年,學校緊緊抓住立德樹人的根本任務,大力實施應用型教育特色與品牌培育戰略,加快推進學校轉型發展,積極進行“新工科”建設,緊鑼密鼓,多點發力,特色及創新成果不斷呈現,“老工科”煥發了新活力。2019年以來,學校先后被評為吉林省轉型發展示范高校、吉林省特色高水平應用型大學A類高校、吉林省本科人才培養改革示范高校,學校發展呈現出良好的態勢。


    新構重塑應用型理念


    長春工程學院創建于1951年,是一所以土木、水利、電力、機械和地勘類傳統專業為主,具有深厚基礎工業行業背景的特色學校。

    隨著我國高等教育的發展及社會、科技的進步,長春工程學院也遇到了“轉型發展”“老專業升級改造”等諸多課題。“應用型大學”之路今后怎么走?2017年,學校明確指出:遵循現代高等教育規律,根據國家、地方經濟社會發展需求,深度融入地方支柱產業、戰略性新興產業,深化產教融合、協同育人教育模式改革,以提升應用型人才培養質量為主線,以“新工科”為引領,以國家工程教育專業認證為抓手,大力提升應用型高級專門人才培養質量。2018年,學校啟動了主題為“以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,走進新時代、迎接新挑戰、實現新作為,建設特色鮮明的高水平應用型大學”的教育思想大討論活動,師生員工全員參與。其間,學校領導分別帶隊,到大型企業、新興高科技企業及兄弟院校走訪調研;把知名教育專家請進學校作專題報告;召開由企業負責人、上級主管單位、校友參加的座談會,共同找差距、尋盲點,“把脈”發展之路。同年,校長胡明在全校教師大會上作了《新工科在長春工程學院的思考與實踐——構建系統、協同、共享的教學新體系》的報告,談了“新工科”建設的深刻思考:打造“大工程”的以產出為導向的“新理念”;打造“大平臺”的以體現當前科技進步和社會發展為核心的“新內容”;打造“大視野”的以工程認證標準為保障體系的“新質量”;打造“大智慧”的以激發學生學習興趣為目的的“新方法”;打造“大實踐”的以產教融合校企合作為路徑的“新模式”。報告在全校教職工中引起很大的反響,為學校發展找準了定位,明晰了前進方向。


    開拓創新應用型之路


    統一思想,堅定信心。近年來,長春工程學院黨委以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入學習全國教育大會精神,不斷改革和完善推進特色高水平應用型大學建設的體制機制;制定覆蓋面更廣、針對性更強的干部隊伍和學科帶頭人培養計劃,提升領導班子戰略思維、頂層設計、科學決策能力,為特色高水平應用型大學建設牢牢標定正確航線。

    扎根中國大地辦教育,為地方經濟社會發展貢獻力量。學校根據自己的學科優勢、人才優勢,與吉林老工業基地振興契合起來,深度融入地方基礎工業行業、支柱產業、戰略新興產業,形成了與其發展相適應的科技支撐與服務體系。在裝備制造業、建筑業等傳統產業結構轉型升級、培育新型產業和發展現代農業,在汽車及軌道客車關鍵零部件檢測、智能電網、大型高效風電等研究方向與企業開展產學研用深度合作。與吉林省水利部門、吉林省住房與城鄉建設部門等開展跨學科、跨領域深度產學研用合作。在某些領域作出突出貢獻,如:研發的“水工金屬結構防腐材料及可靠度分析方法”解決了寒區水電站金屬結構耐久性的重大科技難題;研制的“高鐵列車輪對制造質量在線檢測系統”,解決了高鐵列車轉向架關鍵部件制造過程中尺寸及形位誤差自動檢測重大技術難題,在中車集團長春客車股份有限公司和北京軌道交通產業園等企業推廣應用;研發的“有機廢水碳氮硫同步脫除新技術”解決了多年困擾環保行業的有機廢水污染物同步脫除難題,其系列成果獲國家科技進步二等獎;在吉林省城鎮化建設過程中,研發的“新型裝配式混凝土剪力墻結構體系”解決了制約建筑結構工業化的重大技術難題,系列成果獲省科技進步一等獎;為吉林省政府部門提供《吉林省農田建設現狀、發展和對策》等咨詢報告。

    優化人才培養方案,實施傳統專業改造升級。學校基于工程教育專業認證標準以及應用型人才培養的實際,進一步優化課程體系,強化課程建設;探索“專業+人工智能”的傳統專業改造升級模式,完善人工智能技術的軟、硬件條件建設;推進“物聯網”“機器人工程”等“新工科”專業建設工程,其中“機器人工程”“大數據與人工智能”“智能建造”3個專業已經獲批并正式招生;學校把工程教育專業認證和專業綜合評價作為專業建設的重要抓手,用“OBE”理念指導專業教學,建立學校的專業評估體系,推進工程教育專業認證工作常態化。針對專業建設,學校黨委書記潘福林提出“不評也建”,學校要求各專業將人才培養方案、教學大綱全部按照工程教育認證的理念、標準進行修訂完善,深入貫徹“以學生為中心、成果導向和持續改進”理念,達到以專業認證促進專業建設的目的。2018年,學校土木工程專業、水利水電工程專業率先通過專業認證,實現了國際實質等效,進入全球工程教育的“前列方陣”。近3年,學校以每年2至3個專業通過評估的速度,目前已經有8個專業通過國家工程教育專業認證,名列吉林省前茅。

    優化教學體系,探索協同育人的有效路徑。學校積極探索應用型人才培養規律,深化基于“共贏機制”的多元化產教融合人才培養模式改革,建立了校企協同育人機制,形成了與企業共同制定人才培養方案、開發課程、編寫教材、工程素質培養、創新創業教育的產教融合、協同育人的應用型人才培養路徑。深入實施“3+1”人才培養模式,構建“學校與企業分段培養”“學校與用人單位訂單培養”等全方位、多種方式的產教融合校企協同應用型人才培養體系;深化校政企合作,進一步豐富產教融合校企協同育人的內涵。近3年來,學校與吉林應急管理部門、住建部門、水利部門及相關企業合作,聯合成立“吉林應急管理學院”“BIM技術產業學院”“吉林省建設發展研究院”,并在系列合作項目中取得實質進展。

    拓展第二課堂教育范疇,推進創新創業實踐成果顯著。學校著力打造創新創業教育升級版,構建以培養高水平創新應用型人才為目標的創新創業教育生態體系。實施“專創融合”特色示范課程建設計劃,實施創新創業師資隊伍建設計劃,實施創新創業人才培養“燎原計劃”。培育和建設國家級別、省級創新創業示范基地,構建學科交叉、專創融合的創新創業實訓平臺。近5年來,學生在中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽等各級各類創新創業競賽中,獲省級以上競賽獎1391項,其中,國家級別特等獎1項,國家級別一、二、三等獎350項,在近3年的吉林省“互聯網+”大學生創新創業大賽中,金牌總數位列全省之冠。

    此外,學校還在辦學條件與資源建設上下功夫,已逐步建成集教學科研和學生創新實踐為一體的創新創業共享平臺;完善了VR/AR、人工智能等新興技術的軟硬件建設,引進并融入國內外慕課、微課等數字化教學資源;建設“智慧教室”“虛擬課堂”等教學環境;學校的“雙師雙能型”教師隊伍也逐步擴大。


    形成富有活力的應用型教育生態


    學校黨委非常重視創新思想政治教育模式,構建“大思政”格局。推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦,推動“思政課程”向“課程思政”轉變,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。立足課程的學術內涵和知識傳承脈絡,提煉出愛國主義情懷、社會責任、文化自信、人文精神,并轉化成為激勵師生追求奮進的精神動力。

    今天的長春工程學院,已呈現趨勢性、關鍵性的深刻變化,風清氣正的政治生態、富有活力的創新創業生態、團結和諧的文化生態已經形成,從創意、創新到創業的應用型人才培養模式讓優秀教學和科研成果轉化為實實在在的生產力,也轉化為豐富的教學資源。學校通過大學生創新創業比賽等活動激發學生創意,通過學校開放的實驗室、實驗教學中心、虛擬仿真實驗室、眾創空間等進行專業課實踐教學。


    長春工程學院正以“應用型教育之路、新時代人才培養目標及未來卓越人才標準”為引領,不斷傳承和發展為國育才的使命、篤行務實的校訓、重教崇實的校風、愛國奉獻的傳統,矢志不渝地朝著建設高水平應用型大學的目標努力前行。



     

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